一份最近公布的研究报告指出，加拿大学生的数学成绩已经下降超过十年，而掌握数学知识，对于新生世代未来的成功至关重要。有专家表示，要扭转这一趋势，需要教育工作者、家长以及整个社会一起努力。
据CTV报道，皇后大学(Queens University)小学数学荣誉退休教授科尔根（Lynda Colgan）在周四（22日）受访时表示，“我从未见过哪个成年人在晚宴上自豪地说‘我的阅读不行’”。
“但人们会在聚会时说，‘我儿子微积分不及格，但不打紧，我也是考了5次才过关，他没遗传到数学基因。’不喜欢数学、数学不好在社会上是可以接受的，但这非常成问题。”
据称，幼稚园和一年级的数学成绩，比阅读成绩更能预测孩子在学校的整体表现。加拿大智库C.D. Howe Institute上周发布的一份报告指出，数学成绩下滑是一个“紧迫的国家挑战”，因为早期的数学成就与许多职业的成功和收入密切相关，包括科学、技术和金融领域。
报告作者、温尼辟大学数学与统计系教授斯托克（Anna Stokke）表示，根据2023年的数据，加拿大各省学生的平均数学成绩均低于国际基准。报告中写道：“数学成绩已经下降超过十多年，而该情况在新冠疫情（COVID-19）之前已经开始。”
为什么加拿大学生的数学成绩会下降？
专家普遍认为，加拿大小学生数学成绩下降的原因是多方面的。科尔根指出，其中一个重要因素，是近几十年来教学模式从教师主导转向了探究式教学。“教学方式发生了巨大转变，从教授技能、步骤、策略和应用，完全转向了探究式教学。基本上，孩子们被要求自己创造策略、发现演算法，并提出自己的解决方案。”她说。
科尔根也同意，这都是些值得培养的技能，例如，数学家们也以同样的方式解决问题。然而，他们先得拥有“丰富的知识储备”。“我们没有先帮孩子们累积知识，就让他们在没有任何基础的情况下，要尝试独自解决问题，这就成问题了。”她说。斯托克的报告中也表达了类似观点。
科尔根还指出，如今许多小学教师，无论他们意识到与否，都会带着“数学焦虑”走进课堂，或对这个科目抱有某种抵触情绪，而这通常源于他们自己在学校学习数学的经验。“他们会说‘这会很难’或‘我们今天要尝试一些非常难的东西’，并不是因为这真的很难，而是因为他们觉得这很难。孩子们总是能察觉到这些细微差别。”
该如何解决这个问题？
斯托克在报告中指出，阻碍学生数学进步的并非资金不足，因为加拿大的人均教育支出已经高于经经济合作暨发展组织（OECD）的平均水准。“例如，日本人均教育支出比加拿大少约14%，但成效却更好。重新分配资源而非增加支出，更有可能取得成效，”她说。
报告建议，在四年级结束前强制进行乘法表测试，并对幼稚园至八年级的所有学生进行数学普查。C.D. Howe Institute于发布该研究结果的新闻稿中指出，“这将能够及早发现学习进度落后的学生，防止差距扩大，从而实现早期干预，并清楚传达出掌握数学基础知识，对未来的成功至关重要。”
科尔根表示，提高数学成绩亦应该是中学教育工作者的首要任务，因为目前只有不足50%的加拿大高中毕业生，获得了12年级数学和科学的学分，她形容该数字“令人震惊”。
她解释：“与此相关的是，由于这些孩子没有12年级的数学成绩，他们将被65%到75%的高等教育课程、技术课程和学徒课程拒之门外。”“很多时候，人们并不知道自己在某个领域需要什么，所以他们会想当然地认为，‘哦，我不需要数学就能做这件事’，而事实上，你需要懂得数学才能做这件事。”（据都市网、图：加通社）
