老外的孩子，一般不管学习成绩好坏、身材高矮胖瘦，个个都是自信得趾高气扬、生龙活虎，谁都觉得自己很特别，是大师级甚至神级人物。
那么，他们的自信是从何而来呢？
自信，来自自尊，一个人首先自尊，然后才会自信，而自尊最初是来自外界对他的尊重。这里的家长和老师都将孩子视为成人，无论是交谈还是游乐。
被尊重的孩子很自信
加拿大的学校一直强调“鼓励教育”、“尊重教育”，就是希望孩子们建立起正面积极的自我认识，不以己之短去量他人之长。
每个孩子的生长发育情况都不一样，有的孩子专长体育，有的孩子他的语言表达能力和逻辑思维能力强，作为老师和家长应该多看孩子的优点，发扬孩子的长处，这样孩子才会成长得越来越自信。
会玩的孩子很自信
刚去幼儿园的时候，孩子“分离焦虑”挺严重，有那么大概一周时间，会在学校门口不肯进去，常常紧紧抓着家长不放手，每天都是老师把孩子从家长身边“ 强拉走 ”。
怎么好的呢？某天有个比他略大小男孩从教室里走出来，对别别扭扭不肯让我走的儿子说：“来吧，跟我一起来看看我的新玩具，是个绿色的恐龙哦！”另一次则是有个差不多大的女孩，对满脸泪痕的儿子毫不迟疑的张开双臂。
说心里话，那样的场景非常令我吃惊，那两个孩子完全像个大人一样在安慰他们的同龄人，神态动作行云流水，他们对我儿子表达出的是同学间的友爱，作为家长我则看到了他们气场全开的自信。
确实，这里的幼儿园从来不会承诺或者标榜“学完一年保证会阅读、会加减法”，”能认识多少单词，学什么才艺”，从来没有，但这里有足够的平等和尊重，足够的社交机会，足够的玩的时间。
一入园老师就会给家长一本手册，强调幼儿园里的孩子最重要的任务就是“玩”：“如果我在堆积木，请不要认为我只是在‘玩’，因为我在学习平衡和形状，我以后可能会成为建筑师”；“如果我在草丛东翻西找，还把石头树枝捡起来放在口袋，请不要认为我只是在‘玩’，我正在探索与想像，我以后可能会成为植物学家哦。”
总之，这样的教育方式或许不能立即让家长看到那种立竿见影的学习效果，但对于培养孩子的创意，以及与人互动的交往能力，诚信友善的品质等，都会是有相当不错的启发。
这里的老师总是强调：“孩子这个年龄一定要会玩，只要不发生危险，玩什么都可以，要多尝试，会玩才会懂得交往，会交往的孩子将来才会生活，而会生活的人，在人群里才能有自信。”
专注自己强项的孩子很自信
老外孩子的数学大都很差，这应该是我们国人的共识。
曾经在网上看到过这样一个故事，作者在美国留学并留在当地做了一名工程师，某日他发现自己的同事居然连“10.5-0.3=？”这样的算术都要拿计算器来算，觉得实在太荒谬了，当场给他表演手动开根号，老外们看得目瞪口呆。
在这篇帖子下，很多人留言，老美连这个都算不明白，怎么当得工程师？
作者回复，他也曾经有同样的疑问，但他的同事告诉他 “在我们那儿，数学好不好不重要，重要的是你有一门好就行了。”他小时候，数学、语文、自 然课全都不及格，但是我爬树和手工课都是优，后来有了计算机课，成绩也不错，所以总体一平均刚好及格，但建模设计那一门居然得了满分，“你说，我这样的人不当工程师当什么呢？”
一门满分，N门不及格都能做工程师，这就是咱老祖宗说的“一招鲜，吃遍天“吧？问题在于，国内的情况是“一招鲜”的孩子连进大学的机会都很渺茫，而大多数国人父母也更加专注孩子的总体成绩，尤其是那些“不及格”的科目。
但老外不同，这个一门满分的工程师说，他的父母从来没生气过他那些不及格的科目，因为“我还有课程是优啊，我父母 为什么要生气？他们很 高兴我能拿优。对他们来说，数学零蛋不要紧，只要有一门课是优就行，表明你懂得在感兴趣的科目上下工夫，有学习的能力——在他们看来，数学和音乐、体育课 没什么差别。”
因此，这个只有一门课程满分，N多不及格的孩子，从来没觉得过自卑，相反一路超级自信，在他的记忆里，自己就是个“模型设计满分的超级学生”，“数学语文不及格”这条信息，根本就不在他的脑子里，他专注于自己的强项，顺利地走上了适合自己的岗位。
总之，自信的孩子才能成长得好，因为自卑感是人类特有的一种消极属性，孩子一旦对自己的某方面的能力丧失自信，还可能会跟着连带对自己的其他方面的能力也丧失自信，最后造成全面地落伍。
所以，作为家长，我们真要学学老外的心宽和乐观，擅于挖掘孩子的优点，让孩子知道每个人都是独特的个体，也许他学数学不开窍，但是他人缘好，有领导才能；也许他作文不行，但是他画画好，有艺术细胞；也许他不善表达，但是他体育好，能跑能跳……并创造机会让他的长项得以发挥，从而让他长成独一无二的自己。
